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如何有效开展晨诵课的研究
古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点 。茅盾能将《红楼梦》倒背如流 ，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来 ，就不假思索、流畅无碍地背出来。正因为他们头脑 中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问 、写起文章来才能旁征博引 ，成为一代大家 。因此在语文学习的过程中 ，每个人都是要下一番功夫来背诵的 。背诵 的古诗文多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。背诵本身就是一种能力 。一个人会不会背，背后记住的东西的多与少 ，就是能 力的体现 。甚至可以说 ，一 个人背诵的功夫能决定他一生的成就。鲁迅先生就是因为读得多，记得牢 ，才编成了中国第一部小说史。现在许多学生 ，阅读分析能力不强，表达能力不强 ，其中一个重要原因 ，就是脑中无“米 ”，说起话来 、作起文来当然困难 。将来做学问、搞研究 ，也只有积累的知识多了 ，才能融会贯通，才容易产生新的联系 ，形成自己的新观点 。“熟读唐诗三百 首 ，不会作诗也会吟。 ”学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力 、写作能力;转化成了分析问题和解决问题的能力 。
西安高新钱学森第二小学的晨诵课有什么意义？
主要流程如下：
一 、开启黎明的诵诗 。我选择的是洪建全的《全世界都在对我微笑》；
二、复习诗。我选择的是四年级课本上的两首诗，因为四年级不是我的学生 。另外选择了《鹅》 、《静夜思》 。
三 、诵读新诗。由《静夜思》中的爱家乡引申到爱祖国 ，结合马上到来的新中国建国六十华诞 ，我选择的是歌词《今天是你的生日，我的中国》 。因为这是我上周教给学生唱的新歌 。
着重指导学生的两点：
一、诵读诗要读题目、作者 ，古诗要读作者朝代 ，现代诗是外国的要读作者国籍。
二 、诵读要有感情，齐读时要注意配合 ，个人展示时要注意读出特色 ，可以加以适当的手势等 。
穆老师晨诵课研讨
晨诵课不在于记忆未来可能用到的知识，也不是为了进行记忆力的强化训练 ，而是为了习诵 、领略优美的语言 ，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感 。是为了丰富儿童当下的生命；是为了通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式?在还是成长过程中还是非常重要的！
研讨问题：
1 、如何很好聚焦诗评写作。（故事型 ，观点型 ，散文型）
2 、如何提出好的大问题。
3、如何在吟诵中带入思？
4 、诗歌评论对于四年级的孩子是不是有点早？
俊美老师：对于诗评的看法 。农历的诗评偏向感受性的随笔写作 。
春燕老师点评：农历天空的课程的目标是要打开感官，打开孩子心灵，让他们的心敏感起来 ，不是为了提高写作。所以 ，即使是写作也是自由写作，这会儿之所以开木兰花是因为这会木兰花开了 。孩子可以通过这首诗感受下木兰花是什么样的 ，可以在生活中观察对照 。就这首诗歌而言 ，作者是如何写这首诗的，有些诗歌有精神 ，而有些是没有的。因为写木兰花的诗比较少 ，就选了这首 。孩子可以通过这首诗的学习，运用作者用的手法来写其他诗歌 。比如：我看到花之后我有什么感觉。诗评不是纯论述类的写作 ，表达出来的观点就是孩子本身的感受 。所以 ，在指导写作的时候别太纠结文体 。可以让孩子在比较中写作，横向比较或者纵向比较。
王校点评：这节课 ，浪漫精确综合流程很清晰 。做的最好的是浪漫这个环节 。精确部分不用太纠结用大问题带起来。因为每一首诗对于作者来说都会聚焦一个焦点 ，我们想的是如何带着孩子来体会。就这节课而言，精确部分问题问的不精确 。比如，第一句问：写了木兰花的哪些方面？从哪里看出来了 ，在颜色这里会有冲突 。红色的？白色的 ，白里透红的，可以讨论下 ，问孩子从哪里看出来的。这里其实也不仅仅只有颜色 ，还有作者的感觉 。第二句也是，问写了木兰花的哪些方面？色泽 ，光泽 ，这就是和颜色不一样了 。让学生感受到不一样。这种光泽是有生命的，是由内而外散发的 。三四句就问：作者写了什么？就是日有所思 ，夜有所梦 ，因为白天看到的花给他留下了深刻的印象 。所以，晚上就梦到了 ，这也是一种写作手法。把木兰花和花木兰联系太牵强 。如果非要联系也可以 ，就要找到花和人的品质之间的关系 。也就是说花的品质和人的品质要有关系。木兰花开在早春，花木兰代父从军，都是勇敢有关系 。综合部分可以和迎春花对比 。你喜欢哪一种？就都是一个发出春的信息的象征意义上讲 ，木兰花不如迎春花。也可以从外在的形状上说喜不喜欢 ，木兰花比迎春花好看。年龄越小浪漫越多，年龄越大思要多 ，但是问问题要恰到好处 ，否则就是无效的思 。太难老师灌输也是假思 。
农历天空下目标：基础目标：要入格，结构上要清晰。能吟诵 ，孩子要会写 。写的时候不要过多限制 。不要过分的把文章进行分类 ，在孩子眼里文本是没有类别的。他的文章就是用语言文字表达感受（低层次的）和思想观点（高层次的） 。让孩子表达出独特的感受和观点 。描述性的故事性的感受性的浪漫写作很好，带着孩子继续写就可以了 ，不要说今天具体要表达什么。如果继续带着孩子浪漫 ，那么孩子就会感受性的多一些 。如果是带着孩子往思里走，有思考 ，那他就会偏向思 。写作点评：也是就孩子看看哪里好 ，好在哪里？哪里不好？不好在哪里。孩子往哪里发展是通过点评进行引导，点评是点评典型的文章，在不批评不表扬的情形下指出写作的方向 。这是高标准的要求 。
（前面的话因为网络原因没有听到）带着孩子进入诗歌 ，因为诗歌背后是一个伟大诗人 ，每一个伟大的诗人都有一个伟大的灵魂。而每一个伟大的灵魂都是本民族文化浸润的结果，都是儒释道文化的浸泡的结果。进入了诗人的灵魂就进入了我们的传统文化 。这就接续上了本民族的文化血脉 。这一点是对我启发最大的。
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